在不久前閉幕的2017年中國(guó)國(guó)際技能大賽上，我國(guó)76名技能健兒與來(lái)自34個(gè)國(guó)家和地區(qū)的160余名選手同臺(tái)競(jìng)技，這些青年表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌、職業(yè)素養(yǎng)得到業(yè)內(nèi)同行和社會(huì)公眾的廣泛贊譽(yù)。值得一提的是，在2015年舉行的第四十三屆世界技能大賽上，我國(guó)取得了5金、6銀、4銅和11個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，29名獲獎(jiǎng)選手中有24名來(lái)自技工院校，從一個(gè)側(cè)面反映了我國(guó)技工教育的水平和實(shí)力。

　　技工教育是與制造業(yè)和服務(wù)業(yè)聯(lián)系最密切、與就業(yè)創(chuàng)業(yè)更是無(wú)縫對(duì)接的一種教育類(lèi)型，是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)工人、技術(shù)工人的主陣地。截至2016年底，全國(guó)共有技工院校2526所，在校生323萬(wàn)人，畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在97%以上，技校學(xué)生在畢業(yè)前一兩年甚至入學(xué)時(shí)就被企業(yè)早早預(yù)定。我們耳熟能詳?shù)哪切┐髧?guó)工匠：雕刻火藥的航天人徐立平、火箭焊接大師高鳳林、數(shù)控革新專(zhuān)家魯宏勛、工人發(fā)明家李斌等，都是技工院校的畢業(yè)生。2016年表彰的30名中華技能大獎(jiǎng)獲得者，有20人來(lái)自技工院校。盡管如此，由于受“重學(xué)歷、輕技能”“學(xué)而優(yōu)則仕”等傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)技工教育并不為社會(huì)普遍認(rèn)可和重視，長(zhǎng)期面臨“招生難”困境，與畢業(yè)生“就業(yè)旺”形成鮮明對(duì)比。而在德國(guó)，學(xué)生完成義務(wù)教育后，70%的學(xué)生將接受技工教育，這些人中90%以上畢業(yè)后將直接就業(yè)，這在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家已不是個(gè)別現(xiàn)象。

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　　當(dāng)前，各國(guó)普遍把壯大實(shí)體經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要舉措，我國(guó)也制定了“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略，這些都需要一支高素質(zhì)的技能人才隊(duì)伍作支撐。如今，我們欣喜地看到，社會(huì)各界對(duì)發(fā)展技工教育的重要性認(rèn)識(shí)不斷提高。習(xí)近平總書(shū)記指出：“作為一個(gè)制造業(yè)大國(guó)，我們的人才基礎(chǔ)應(yīng)該是技工”，“要大力培育支撐中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造的高技能人才隊(duì)伍”。今年以來(lái)，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十三五”促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃》和《關(guān)于做好當(dāng)前和今后一段時(shí)期就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，都明確提出“大力發(fā)展技工教育”的要求。湖北、安徽、云南等地在推進(jìn)技能強(qiáng)省、技工大省建設(shè)，一些城市在打造技能型城市，社會(huì)輿論也都從不同角度，不斷地呼吁全社會(huì)更加重視技工教育，加快技能人才培養(yǎng)。越來(lái)越多的學(xué)生和家長(zhǎng)逐漸認(rèn)識(shí)到，學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，同樣可以實(shí)現(xiàn)出彩人生。在2017年中國(guó)國(guó)際技能大賽上，我們看到很多家長(zhǎng)、中小學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀摩，對(duì)高水平的技工充滿(mǎn)向往。這些都對(duì)技工教育工作提出了新的更高的要求，也提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。

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　　2016年底，人社部印發(fā)了《技工教育“十三五”規(guī)劃》，這是我國(guó)首個(gè)技工教育五年規(guī)劃。我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話精神，把貫徹落實(shí)《技工教育“十三五”規(guī)劃》作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)工作，切實(shí)把國(guó)務(wù)院大力發(fā)展技工教育的要求落到實(shí)處。我們要加快制定提高技術(shù)工人待遇的政策措施，讓更多年輕人看到上技校、學(xué)技能的“紅利”；我們要進(jìn)一步服務(wù)脫貧攻堅(jiān)等國(guó)家戰(zhàn)略，讓更多貧困家庭的孩子走技能成才、技能就業(yè)之路，實(shí)現(xiàn)技能脫貧；我們要不斷完善生均撥款等支持性政策，深化校企合作，加大資金投入，更好地提升技工院校的辦學(xué)水平和條件，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量；我們要把弘揚(yáng)和培育工匠精神貫穿技工教育全過(guò)程，使之成為技工教育的鮮明特征，培養(yǎng)全面合格的后備產(chǎn)業(yè)工人和高技能人才；我們要加大宣傳力度，讓更多的人了解技工教育、認(rèn)同技能成才、投身技能報(bào)國(guó)……總之，面對(duì)新的時(shí)代要求，技工教育人必須牢記使命、不忘初心、勇于擔(dān)當(dāng)、改革創(chuàng)新。我們也希望全社會(huì)都關(guān)心、關(guān)注和支持技工教育，各行各業(yè)都大力弘揚(yáng)工匠精神，將“三百六十行，行行出狀元”的理念播撒到全社會(huì)，讓“新青年、新技能、新夢(mèng)想”成為時(shí)代風(fēng)尚。

小編總結(jié)：以前很多人聽(tīng)到技工，職業(yè)學(xué)校就覺(jué)得是知識(shí)不行才去的地方，是混日子的學(xué)校，現(xiàn)在隨著國(guó)家越來(lái)越重視技工教學(xué)，職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，出臺(tái)了很多的政策，現(xiàn)在的技工教育已經(jīng)成為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的重要的教育，國(guó)家需要這樣的有知識(shí)有技能的全面人才。

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