??? 很多家長都很因企入校覺得不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展，覺得學(xué)校的關(guān)注點就應(yīng)該放在學(xué)生身上，而不應(yīng)該去弄些有的沒的，所以有著很大的爭論，其實這都是個人看法，其實引企入校這這種做法還是比較新穎的發(fā)展方向，這樣不僅不會影響到學(xué)生和學(xué)校，反而會給學(xué)生另一種技能培養(yǎng)，那么小編就來給大家簡單介紹下成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院：引企入校破職教“產(chǎn)銷錯位”矛盾。

?????? 新華社成都5月26日電（記者吳曉穎）5月是高校應(yīng)屆畢業(yè)生求職簽約高峰期，當(dāng)許多學(xué)生還在為就業(yè)奔波時，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫制作專業(yè)2019屆學(xué)生周華軍和同專業(yè)的62名同學(xué)卻一點也不擔(dān)憂。早在大二時，他們中的大多數(shù)就和企業(yè)簽訂了就業(yè)意向合同，從那天起，月薪五六千元的工作就已敲定。

????周華軍簽約的成都舞之光影動漫科技有限公司，是入駐高新區(qū)成職軟件教育園的60余家企業(yè)之一。該軟件教育園位于成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院校園內(nèi)，由成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院與成都市高新區(qū)共建，入駐軟件教育園的企業(yè)享受成都市高新區(qū)系列優(yōu)惠政策。

????在業(yè)內(nèi)人士看來，職業(yè)教育最大的弊端是培養(yǎng)學(xué)生與社會需求脫節(jié)，畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)能力不能與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展“同頻共振”。引企入校、引企入教，正是成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院破解人才培養(yǎng)與實際需求脫節(jié)矛盾的路徑之一。

????記者在高新區(qū)成職軟件教育園看到，“校中廠”“校企融合”的辦學(xué)模式令人耳目一新。一邊是學(xué)生教室，一邊是企業(yè)辦公室，中間只隔著一道玻璃墻，這樣的布局在該軟件教育園區(qū)隨處可見。每層樓內(nèi)還建有企業(yè)工作室，一些學(xué)生在電腦前完成各種實訓(xùn)項目。軟件教育園區(qū)的三樓是VR專業(yè)，大二學(xué)生正在上三維后期制作課。在老師演示完如何制作后，全專業(yè)40多名學(xué)生被分成八個小組，每個小組在虛擬動物園、跑酷游戲等仿真項目中挑選出一個完成。授課老師正是教室隔壁成都景智魔方科技有限公司的工作人員田間，同時也是學(xué)生們的企業(yè)導(dǎo)師。

????“不同于按照一門門課程學(xué)知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我院從2009年起開始實施項目化課程教學(xué)，按照教學(xué)項目、仿真項目、企業(yè)生產(chǎn)項目三類課程教學(xué)。”成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王濤介紹說，由學(xué)校聯(lián)合園區(qū)企業(yè)共同制訂專業(yè)課程項目標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以小組為單位，三四人為一組，通過完成各類項目提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。比如VR專業(yè)三維后期制作項目，學(xué)生在建模、設(shè)計服務(wù)頁面過程中會用到C語言、軟件工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等多門課程知識，用到什么就學(xué)什么。這樣的教學(xué)改革，對學(xué)校、教師提出了挑戰(zhàn)。以前，一些教師的教案能用很多年，如今要到企業(yè)學(xué)習(xí)新技術(shù)，隨時調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)壓力和工作量成倍增加。幾年來，僅軟件學(xué)院就調(diào)離了14名不能勝任教學(xué)崗位的專任教師。

????簡顯銳說，先實踐再理論的教學(xué)方式，雖然增加了教師的工作量，但教學(xué)效果顯著。課堂從以老師為中心變成以學(xué)生為重，學(xué)生上課不再打瞌睡了，在做中學(xué)、學(xué)中做，做項目上手速度很快。“每門課幾乎每個月都有一次小答辯，學(xué)期末有一次大答辯，這樣的教學(xué)方式對我來說，最大的收獲是語言表達(dá)能力和溝通能力變強(qiáng)了。”周華軍說，剛?cè)胄r他不敢上臺講話，后來硬著頭皮上臺講了幾次后漸漸習(xí)慣了，變得敢說、能說了。

??? 成都景智魔方科技有限公司員工田間告訴記者，校企之間合作緊密，在每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校老師和企業(yè)老師一起確定教學(xué)計劃。學(xué)校老師側(cè)重教基礎(chǔ)技術(shù)知識，企業(yè)老師更注重在項目、實際操作上對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

????李亞平說，以前校企合作都是“一頭熱”，企業(yè)不愿參與，老師們要靠自己的人脈去拉關(guān)系；現(xiàn)在企業(yè)主動合作的意愿明顯增強(qiáng)。通過校企合作實現(xiàn)了三方共贏，企業(yè)“量身定制”所需人才，學(xué)校以低成本實現(xiàn)教學(xué)改革、培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)生可以接觸到先進(jìn)設(shè)備、優(yōu)秀技師。通過教學(xué)改革、校企深度合作，企業(yè)人才需求側(cè)和教育供給側(cè)對接，呈現(xiàn)供需穩(wěn)定、專業(yè)對口、就業(yè)率高的特點。從數(shù)據(jù)上看，近三年，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生共1.03萬余人，其中近八成在成都市就業(yè)，進(jìn)入重點產(chǎn)業(yè)比例超過六成。

????以上就是小編給大家介紹的成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院：引企入校破職教“產(chǎn)銷錯位”矛盾的全部情況，有意向的同學(xué)可以參考下，成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院引企入校這個舉動不僅可以幫助到學(xué)生日常生活而且還能夠提高學(xué)生的就業(yè)率，所以只會有利于學(xué)生，家長們也可以放心，想要了解更多資訊可以關(guān)注北極星擇校網(wǎng)。

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